В Карагандинской области завершился второй поток программы Teach for Qazaqstan. На протяжении трех лет участники инициативы смогли обучить более 4 тысяч школьников, осуществить множество образовательных проектов и значительно укрепить педагогическое сообщество региона.
Карагандинская область первой в Казахстане приняла программу. На данный момент она функционирует в восьми учебных заведениях городов Абая, Шахтинска, Балхаша, а также в поселках Новодолинском и Габидена Мустафина и селе Новоузенка. Общее число участников из трех потоков составляет 50 человек. За предыдущий учебный год они смогли охватить более 4 тысяч учащихся.
Помимо преподавательской деятельности, участники программы продвигают проекты, касающиеся лидерства, профориентации, STEM-дисциплин и социально-эмоционального обучения, создавая тем самым безопасную среду в школах.
Имеются примеры успешной реализации программ участниками. Например, одна из участниц, Назира, помогла одиннадцатикласснице сменить профиль перед ЕНТ и поступить на физико-математическое направление с грантом. Другой участник оказался поддержкой для школьника, который не планировал продолжать учебу. После подготовки к ЕНТ юноша также смог поступить на грант и выразил благодарность: «Вы изменили мою жизнь».
Программа также уделяет внимание развитию преподавательского состава и управленцев. В педагогическом сообществе приняли участие более 50 учителей, а около 30 директоров и их заместителей прошли программы по обучению лидерству.
— «Выпускники становятся частью школьных сообществ, запускают новые инициативы и убеждают, что место проживания не должно оказывать влияние на качество образования. Карагандинская область является начальной точкой этих перемен», — прокомментировал региональный представитель Teach for Qazaqstan Александр Урмашов.
И программа не останавливается на достигнутом. Летний период станет стартом подготовки нового потока участников Teach for Qazaqstan, которые с сентября выйдут в школы региона с проектами, направленными на детей, родителей и педагогические коллективы.
